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丁荣帅

教师教龄:8年
累计学时:1600小时
学生人数:80人

高二生物辅导班

课程类型:个性化定制

适用范围:高二学生

课程特色:紧握考试大纲,题型精准,课堂轻松幽默,培养学生对生物学习的兴趣

上课地点:沈阳市内五区

课程介绍

  • 课程简介:

    本课程主要以基础为主,注重书本基础知识的讲解,尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透,配以课堂练习和单元练习进行巩固,做到“堂堂清,节节清”夯实理论基础,训练学生基本技能,以讲代练,理清生物学知识,为学生的学业测试打好基础,为学生选修作准备!
  • 适用学员:

    1、生物成绩中等或中等偏下的高二学员
    2、需要查缺补漏、复习知识的高三学生
  • 教学目标:

    1、熟练掌握调节类综合习题的解决方法;
    2、理解种群、群落的特征;
    3、阐明生态系统的结构和功能

  • 教学计划:

    1、内环境与稳态的综合:
    内环境组成及相互关系;内环境成分判断;物质交换;组织水肿的原因;稳态实质及调节机制
    2、神经调节的综合:
    反射与反射弧;兴奋传导与传递特点;指针偏转问题分析
    3、体液调节的综合:
    激素的生理功能及调节特点;血糖平衡调节;分级调节
    4、神经、体液调节的综合:
    神经、体液调节比较;体温调节;水盐平衡调节
    5、免疫调节的综合:
    人体三道防线;体液免疫与细胞免疫过程;免疫失调病的机理及预防。
    6、动物生命活动调节的综合:
    神经—体液调节实例分析;免疫调节应用。
    7、植物激素调节的综合:
    判断胚芽鞘的生长情况;生长素的两重性;其他植物激素的应用;植物激素生理作用的实验探究。
    8、探究性实验设计
    探究性实验设计思路;探究性实验解题要素。
    9、种群的特征
    种群的概念;种群密度调查;种群数量特征与空间特征。
    10、种群数量的变化:
    种群增长模型的构建;J型与S型曲线解读。
    11、群落的结构和演替:
    丰富度调查;种间关系;群落的空间结构;群落的演替。
    12、生态系统的结构
    生态系统的概念;生态系统的组成成分;食物链和食物网。
    13、生态系统的能量流动
    能量流动的概念、过程及特点;能量流动的相关计算。
    14、生态系统的物质循环和信息传递:
    碳循环模式图;能量流动和物质循环的关系;信息传递的种类。
    15、生态系统的稳定性
    生态系统稳定性的概述;生态系统自我调节能力;稳定性的概念及分类。
    16、生态系统保护:
    人口增长对生态环境的影响;我国人口及全球性生态环境问题;生物多样性及其保护
  • 师资配备:

    不同部门,组成一个团队,6位教师为一个学生服务;
    1、教育咨询师:对学生进行学科知识和学习特点的双重评估,全面分析学生特点,向家长提供评估报告,并为学生制定科学的个性化辅导方案。
    2、学习管理师:及时疏导和解决教学过程中学生的各种问题,详细记录学生的课程安排、学习进度、学生作业与测试分数,及时与家长进行多方沟通。
    3、排课老师:根据学科辅导方案及学员自身情况、家长要求进行合理化排课,及时跟进、解决课程安排过程中的各种问题,及时与学员家长交流沟通。
    4、学科教师:结合学生特点开发个性化课程内容、注重激发学习兴趣和思维潜力。帮助学生灵活掌握知识结构、领会解题技巧,提升应试能力与学习能力。
    5、心理咨询师:帮助学生建立更加健康积极的心理状态,辅助解决学习兴趣低、考前焦虑、考场紧张、青春期心理等问题,帮助家长与学生进行有效沟通。
    6、陪读老师:在课程补习之余,陪读老师在自习室提供免费陪读服务,及时解答学生疑难问题,提供必要的帮助和辅导。

优秀学员提分档案

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