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教师教龄：
累计学时：小时

高二生物辅导班

课程类型：个性化定制

适用范围：高二学生

课程特色：紧握考试大纲，题型精准，课堂轻松幽默，培养学生对生物学习的兴趣

上课地点：沈阳市内五区

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课程介绍

课程简介：
本课程主要以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲代练，理清生物学知识，为学生的学业测试打好基础，为学生选修作准备！
适用学员：
1、生物成绩中等或中等偏下的高二学员
2、需要查缺补漏、复习知识的高三学生
教学目标：
1、熟练掌握调节类综合习题的解决方法；
2、理解种群、群落的特征；
3、阐明生态系统的结构和功能。

教学计划：
1、内环境与稳态的综合：
内环境组成及相互关系；内环境成分判断；物质交换；组织水肿的原因；稳态实质及调节机制。
2、神经调节的综合：
反射与反射弧；兴奋传导与传递特点；指针偏转问题分析。
3、体液调节的综合：
激素的生理功能及调节特点；血糖平衡调节；分级调节。
4、神经、体液调节的综合：
神经、体液调节比较；体温调节；水盐平衡调节。
5、免疫调节的综合：
人体三道防线；体液免疫与细胞免疫过程；免疫失调病的机理及预防。
6、动物生命活动调节的综合：
神经—体液调节实例分析；免疫调节应用。
7、植物激素调节的综合：
判断胚芽鞘的生长情况；生长素的两重性；其他植物激素的应用；植物激素生理作用的实验探究。
8、探究性实验设计：
探究性实验设计思路；探究性实验解题要素。
9、种群的特征：
种群的概念；种群密度调查；种群数量特征与空间特征。
10、种群数量的变化：
种群增长模型的构建；J型与S型曲线解读。
11、群落的结构和演替：
丰富度调查；种间关系；群落的空间结构；群落的演替。
12、生态系统的结构：
生态系统的概念；生态系统的组成成分；食物链和食物网。
13、生态系统的能量流动：
能量流动的概念、过程及特点；能量流动的相关计算。
14、生态系统的物质循环和信息传递：
碳循环模式图；能量流动和物质循环的关系；信息传递的种类。
15、生态系统的稳定性：
生态系统稳定性的概述；生态系统自我调节能力；稳定性的概念及分类。
16、生态系统保护：
人口增长对生态环境的影响；我国人口及全球性生态环境问题；生物多样性及其保护。

师资配备：
不同部门，组成一个团队，6位教师为一个学生服务；
1、教育咨询师：对学生进行学科知识和学习特点的双重评估，全面分析学生特点，向家长提供评估报告，并为学生制定科学的个性化辅导方案。
2、学习管理师：及时疏导和解决教学过程中学生的各种问题，详细记录学生的课程安排、学习进度、学生作业与测试分数，及时与家长进行多方沟通。
3、排课老师：根据学科辅导方案及学员自身情况、家长要求进行合理化排课，及时跟进、解决课程安排过程中的各种问题，及时与学员家长交流沟通。
4、学科教师：结合学生特点开发个性化课程内容、注重激发学习兴趣和思维潜力。帮助学生灵活掌握知识结构、领会解题技巧，提升应试能力与学习能力。
5、心理咨询师：帮助学生建立更加健康积极的心理状态，辅助解决学习兴趣低、考前焦虑、考场紧张、青春期心理等问题，帮助家长与学生进行有效沟通。
6、陪读老师：在课程补习之余，陪读老师在自习室提供免费陪读服务，及时解答学生疑难问题，提供必要的帮助和辅导。