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教学课程

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丁荣帅

教师教龄：8年
累计学时：1600小时
学生人数：80人

高二生物辅导班

课程类型：个性化定制

适用范围：高二学生

课程特色：紧握考试大纲，题型精准，课堂轻松幽默，培养学生对生物学习的兴趣

上课地点：沈阳市内五区

立即报名
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课程介绍

  • 课程简介：

    本课程主要以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲代练，理清生物学知识，为学生的学业测试打好基础，为学生选修作准备！

  • 适用学员：

    1、生物成绩中等或中等偏下的高二学员
    2、需要查缺补漏、复习知识的高三学生

  • 教学目标：

    1、熟练掌握调节类综合习题的解决方法；
    2、理解种群、群落的特征；
    3、阐明生态系统的结构和功能    。


  • 教学计划：

    1、内环境与稳态的综合：
    内环境组成及相互关系；内环境成分判断；物质交换；组织水肿的原因；稳态实质及调节机制。
    2、神经调节的综合：
    反射与反射弧；兴奋传导与传递特点；指针偏转问题分析。
    3、体液调节的综合：
    激素的生理功能及调节特点；血糖平衡调节；分级调节。
    4、神经、体液调节的综合：
    神经、体液调节比较；体温调节；水盐平衡调节。
    5、免疫调节的综合：
    人体三道防线；体液免疫与细胞免疫过程；免疫失调病的机理及预防。
    6、动物生命活动调节的综合：
    神经—体液调节实例分析；免疫调节应用。
    7、植物激素调节的综合：
    判断胚芽鞘的生长情况；生长素的两重性；其他植物激素的应用；植物激素生理作用的实验探究。
    8、探究性实验设计：
    探究性实验设计思路；探究性实验解题要素。
    9、种群的特征：
    种群的概念；种群密度调查；种群数量特征与空间特征。
    10、种群数量的变化：
    种群增长模型的构建；J型与S型曲线解读。
    11、群落的结构和演替：
    丰富度调查；种间关系；群落的空间结构；群落的演替。
    12、生态系统的结构：
    生态系统的概念；生态系统的组成成分；食物链和食物网。
    13、生态系统的能量流动：
    能量流动的概念、过程及特点；能量流动的相关计算。
    14、生态系统的物质循环和信息传递：
    碳循环模式图；能量流动和物质循环的关系；信息传递的种类。
    15、生态系统的稳定性：
    生态系统稳定性的概述；生态系统自我调节能力；稳定性的概念及分类。
    16、生态系统保护：
    人口增长对生态环境的影响；我国人口及全球性生态环境问题；生物多样性及其保护。

  • 师资配备：

    不同部门，组成一个团队，6位教师为一个学生服务；
    1、教育咨询师：对学生进行学科知识和学习特点的双重评估，全面分析学生特点，向家长提供评估报告，并为学生制定科学的个性化辅导方案。
    2、学习管理师：及时疏导和解决教学过程中学生的各种问题，详细记录学生的课程安排、学习进度、学生作业与测试分数，及时与家长进行多方沟通。
    3、排课老师：根据学科辅导方案及学员自身情况、家长要求进行合理化排课，及时跟进、解决课程安排过程中的各种问题，及时与学员家长交流沟通。
    4、学科教师：结合学生特点开发个性化课程内容、注重激发学习兴趣和思维潜力。帮助学生灵活掌握知识结构、领会解题技巧，提升应试能力与学习能力。
    5、心理咨询师：帮助学生建立更加健康积极的心理状态，辅助解决学习兴趣低、考前焦虑、考场紧张、青春期心理等问题，帮助家长与学生进行有效沟通。
    6、陪读老师：在课程补习之余，陪读老师在自习室提供免费陪读服务，及时解答学生疑难问题，提供必要的帮助和辅导。

优秀学员提分档案

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